苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，然而在成长者的精神世界里这种需要特别强烈。”正是这种强烈的需要才使课堂更有生命力，有生命活力的课堂才是有效和高效的，这也是教学改革永恒的主题。因此关注生命过程才是和谐课堂之根本，我们的课堂不仅仅是转“知”成“识”的课堂，更是转“识”成“智”的课堂，还应该是充盈生命活力、洋溢生活气息、促学生和谐发展的课堂。这就要求老师走近学生，多多倾听来自学生心灵的声音，了解学生的所需所求。

“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。”重温魏书生曾说过的这句话，想想几十年的教学，面对学生清纯的眼眸，灿烂的笑脸，时时被可爱学生的一言一行所启发。我们知道，每一个孩子都有着最真挚的心态，都渴望得到应有的认可，做老师的就要常俯下身来倾听学生心灵的声音，一定会有新的发现和收获。我颇有感触，也收获了意想不到的喜悦和感动，也更加有力地促进了课堂教学的和谐有效，

“开学第一课，我觉得您的眼光对我是那样的和蔼，这让我感觉到您并没有对我失去信心，就是您的眼神，让我重新捡起了对数学的浓厚兴趣。”“看到您满面春光的笑容走进教室，我那已经对数学放弃的心，仿佛被您那充满笑容的脸庞又重新点燃了一般。”“您和任何一个老师的方法都不同，第一课就是那么几句富有哲理的话语感染了我，让我有兴趣愿意学数学，喜欢学数学。”这是七年级新生的心语，也就是这样的心声让我更加坚信“给学生一缕阳光，你会收获一片灿烂。”的爱与尊重的永恒魅力。

“‘上课！老师您好！可爱的同学们你们好！’，这样简单的三句对话，就让大多数的同学们喜欢上了您，尤其最后一句，再加上您的笑容，我相信我们会成为您的朋友，您也成为我们的朋友。” “每当同学犯错时，您总是安安静静地用您的爱心去感化他们，让他们明白自己的错，以便在以后做得更加出色，您这么做既不会给犯错的心灵留下阴影，又可以感受到身边人的关怀，甚至可能会因为这一点小小的关怀而改变对生活的看法和态度。”老师的教学智慧有好多不都来自于这些可爱的孩子们吗！

“我对数学有了一种独特的兴趣，成绩也有一点进步，虽然不是十分明显，但是一点点的进步都会让我找回一点点的信心，同时我就会有一点点的喜悦，于是，我就会更加的努力。”“您的这种文明教育让我明白了做什么事都要认真，有价值，并要通过努力去发扬这种精神。”传递教育的至真、至善、至美，用人格魅力熏陶感染学生，收春风花雨之良效。