杂而无序 华而不实 时代元素不强

2015-12-11 0:00:00  点击量:1867


  

身为已从教21年的初中美术教师,经历过我国中学美术教材的多次重大变革,现行人教版初中美术教材也实施应用教授多年。华东师范大学钱初熹教授针对新课程,曾提出过“往前走,向后看”和“不要忘记回家的路”的观点,希望我们一线美术教师可以辨证地、一分为二的来看待新老教材。现行的人教版教材丰富多样,注重学生创造性和审美素质的培养。但在新教材的实践教授以及和学生的教学互动中,本人对这版教材也有一点个人的看法和思考。

一、 单元之间的知识系统性的链接尚有不足之处。

现行人教版教材涉及面广,内容丰富,对美术兴趣爱好程度不同的学生都能学到知识;但内容庞杂而且各个单元之间缺乏必要的连贯,系统性较差。以八年级上册为例,各单元的内容分别是:《美术的主要表现手段》、《读书爱书的情结》、《笔墨丹青》、《自己办展览》和《展示设计作品欣赏》,各个单元之间的内容差异很大。从教学实际来说,这样的安排给课堂教学带来了不少问题。

首先,各单元内容之间缺少关联,而且跨度很大。.比如在《书林漫步》单元之后,直接进入《笔墨丹青》的单元,这就导致学生在刚刚形成或尚未完全构建的知识体系中找到个中趣味时,就匆匆进入下个毫无关联的内容,难以让学生对所学的美术知识形成系统,或延续性的掌握一种绘画或其它手工技能。

其次,一些内容的课程安排较为分散,一节课需要学生准备大量多样的上课用具,给教学实际也带来了一定难度。仍以这册教材为例,光是这两个单元的课程,学生就要准备以下用具:手工书用具(卡纸、剪刀、双面胶、丝带等);篆刻用具(印石、砂纸、刻刀、印泥、宣纸等);藏书票用具(塑料纸、颜料、海绵,刻刀、宣纸等);国画用具(毛毡、毛笔、调色盘、、墨汁、国画颜料、宣纸、洗笔用具等),不可谓不多。


二、部分教材内容的设置高大上,但不接地气。

虽说新教材弹性很大,但有不少课程的设置,不能适应全国城乡绝大部分地区美术教学的实际。如雕塑课,陶艺课,版画课等课程,不要说农村学校,像我们这种中小城市也很难在课堂上完成。以陶艺课为例,学校如果没有专门的陶艺教室,教学过程绝大多数是在教室里进行。整个教学过程就存在着用具难准备,课上难制作、课后无法加工完成作品的问题。而且在短短的课间十分钟里,很难在班级里完成课前的准备和课后清理工作。类似这样的内容,孩子们想学却不具备条件,形同虚设。我和一些同行,也曾经尝试过在课堂上用替代品(如橡皮泥)来完成,可这样既和小学的手工课程重复,又无法体现陶艺独特的的质感之美,初中生在学习中就会显得兴趣索然。

        三、课程内容尚需与时俱进,融入时代元素。

对出生和就业在21世纪的学生,可否加入当前初中生最喜欢的具有时代特征的内容(如动漫等),使新教材更容易引起学生的兴趣。早在很多年前的新文化运动中,蔡元培先生就提出过“以美育代宗教的”说法,强调美育是一种重要的世界观教育。可以说,对美孜孜不倦的追求,贯穿了整个人类文明的发展史,有时甚至超过了对真和善的追求。美术课不仅仅是美术的素养教育,更是在新的时代特征下对学生极好的人格养成教育。适当的加入一些学生喜欢和感兴趣的内容,会更好的激发学生的学习兴趣,有利于学生学习主体性的发挥,让美术课真正发挥它的作用。

在当今的教改大潮下,学生需要美的沐浴,美的净化。教师引着领美的教育,而教科书则是最具导向性、最完备的指南。在素质教育的教学实践中,在学生更多的提升呼唤下,一线教师则期待更完备、更接地气的教材。

以上是本人对新人教版教材的一点思考,期待大方之家明示一二,以廓清自己教学路上的迷雾,使之更好的授业解惑。






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