孩子大约在十岁之前，一般都习惯于“服从”家长的“指挥”。家长们也因为孩子自以为是地认为一手带大的，一切都在自己的掌控之中，一切都在自己的引导下成长，一切都在自己的命令之下完成。时间易逝，岁月更替，成人没有多少变化，孩子的变化却时常出乎大人的意料之外。孩子大约在十岁之后，一般都慢慢地有了自己的主见。矛盾就这样产生了——孩子的成长与家长的习惯性主导之间的矛盾就产生了。我以为，解决这一矛盾的唯一办法就是家长把之前的指令性语言，变为商讨式语言，把句号变成问号。我们都知道这个改变的意义是长远而重大的——孩子在商讨式的交流之中，慢慢地学会正确的选择，在商讨式的交流之中慢慢地体会到了什么是自尊，什么时候是自主——孩子的自主能力，自信心都得到了进一步的提升和强化。

一、改变“孩子还小”的思维习惯

父母们习惯于支配自己的孩子生活。应该穿上什么衣服，穿上多少件衣服，搭配什么颜色，穿上什么鞋子等等。其实，从一开始，父母们就开始犯着错误，一直犯着同样的支配孩子思维的错误。没有多少人觉醒，许多教育者总是错误地以为孩子还小，还不懂事，还不会选择，还不会思考，还不会审美。其实孩子总有他们自己的思考方式，总有他们看待世界的眼光。孩子们会观察，会思考。像我的侄儿，出生到现在才只有15个月，大人都没有教他，他自己都会使用手机的许多功能了，如开机、关机、开屏、声音的放大和放小，会玩简单的游戏等。

许多早教研究者都发现，孩子从怀孕5个月后，就有他自己的思维方式了。只不过，思维的特点不同。这就需要成人根据孩子的年龄特点进行适当的引领，训练，促使孩子更为健康地成长。再小的孩子，也会思考，观察，家长一定要改变“孩子不会和孩子还小”这一错误的思维方式，给孩子一片自主的天空，孩子一定会还给父母一个奇迹。

二、改变“命令孩子”的随意习惯

举个例子：昨天，我的爱人一进门就发现正读小学三年级的女儿，正在专心致志地看着手机。他非常生气，也不管女儿正看得高兴，看得入了神，也不问女儿正看什么，就一把抢出手机。大声地说：“谁叫你玩手机了？”

女儿回过神来，大声地回应道：“我正在查手抄报的资料。你吼什么吼，是老师叫我们查的。”爱人一下无语了，不过为了说服孩子，还是申辩道：“还正，小孩子就是不能玩手机。”女儿又不服地说：“我又没有玩，我是在查材料。”爱人也大声起来了，继续雄辩说：“我前几天看见一个教育专家说，查材料，要看纸质的材料，不能到电脑或者手机上去查。如果总是依赖电子产品，到时候脑子都不会得到很好的发展。”女儿还想争辩。我只好做一下老好人说：“还是去书本上查吧。”女儿不高兴地去看书了。

我想，通过这个例子不难发现，做父母的随随便便去指挥自己孩子的后果有多难堪。其实那个所谓的专家，强调的是要看纸质的材料，也并不完全正确。因为家里不是图书馆，有些材料要查找并不方便，也不一定在家里就能查得到。有时上网查一查，说不定更方便一些。哪个家庭的藏书可以跟网上的材料相提并论？或者，爱人可能没有发现孩子正在看的是作文材料，也不知道是老师布置查找的，否则也不会自讨没趣了。所以，“命令”是不可以随便下的，否则只能降低教育者自己的威信，使“令出即行”慢慢地变成“令出不行”。

三、改变“命令孩子”的强制习惯

许多家长从孩子很小的时候，就开始每天千叮咛万嘱咐，要求他们必须养成良好的行为习惯，要做与学习有关的事情。这是无可非议的事情，是好事。问题是，怎样养成？举个两个例子。

例1：下午4时左右，爱人准备一家子到老家去看海。他说：“孩子，我们赶快到陈城去看海。”孩子马上回应说：“我不想去。”爱人生气了加大语气：“这一次一定要去。”孩子回屋关门，不言不语。爱人怒气冲天，正准备发作。

我敲门，对孩子说：“你在做什么？”“我正在做练习。”“我们过十分钟去，好不好？”孩子无语。我继续说：“我们过半个小时去，好不好？”孩子想了一会儿说：“再过15分钟。”“好。”15分钟之后，我们顺利出发。

例2：晚上，同学带正读小学5年级的孩子到家。电视正播放辽宁队与青岛队的篮球赛，俩孩子很兴趣，看着看着就站了起来，慢慢地移向电视机越来越近。同学着急地，愤怒地指责说：“跟你说过多少次了，看电视不能走太近，走太近看完会近视的。”“你总是这样，跟你讲话，你总是不听。”孩子不高兴地退回原来的地方，过了一会儿又走近了电视。同学发怒了……孩子难过地走到了门外……

从上面的两个例子，我们不难发现，商讨式教育方式在孩子慢慢长大，变得更为“懂事”之后，效果是比较好的。我想，孩子从小就被迫执行家长的指令，被迫服从家长的指挥，致使孩子们天真活泼的性格长期被强制压抑着。长大之后只有两种结果，一是形成奴性性格，二是形成叛逆的性格。这两种结果都是家长们所不愿意看到的。一种是孩子长大之后，完全没有生活的自主能力，甚至就象是一部机器，任人操控；另一种通常是对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。我以为，为了孩子，教育者应该改变一下交流的方式，对话的方式——如果孩子的选择往往比较感性，缺乏生活经验和思维经验，那么，家长需要利用问题或者谈话，进一步引领孩子进行深入思考。为什么同意，为什么不同意？同意的后果是什么？不同意的后果是什么？还有没有更好的选择？或者还可以做什么等等。

“改变指挥习惯，改变孩子一生”。这需要的不仅仅是父母的习惯的改变，耐心的改变，能力的改变，还需要提升家长的教育智慧，还需要家长不断地思索，持续不断地改变。