内容简介

怎样办出一所好学校？这是新时代每一个有教育理想、教育情怀、教育使命的校长面临的重要命题。

本书由教育部卓越校长领航工程相关专家等参与编写，重点围绕如何实现“高效课堂教学”与“学校管理创新”这两个办学中最重要的问题展开，具体包括这10个方面：高效课堂教学如何以学生为本；以案例展现高效课堂教学模式；系统训练教师常用10项教学技能；提升信息技术应用能力；学习积极心理学调适教师心理；提高教师领导力；用8位领航校长的案例引领学校管理创新；从7个方面帮助校长组织与管理学校的具体事务；以影子学习和案例研究的形式优化校长6大专业能力；以案例解读校长专业标准。

新时代的教育需要新时代的校长，也需要新时代的教师。校长要在深化学习《校长专业标准》的基础上不断强化专业能力、创新治校理念；教师需要深入体现以学生为本，加强教学技能训练，提高课堂教学效能。这样才能真正实现教育合力，办出让人民满意的好学校！

 

卷1：学生为本与高效课堂

围绕“有效教学”主题，通过简明的理论解读及丰富的案例分析，帮助教师树立“学生为本”的理念，有针对性地、综合地选择教学模式进行有效教学，实现从“以教为主”向“以学为主”的转变，达成高效课堂目的。

卷2：案例解读高效课堂教学模式

通过有效学习与前沿学习理论解读、有效教学思想见解以及“先教后学”“以学导教”“以学定教”“先学后教”四大高效教学模式的具体阐述，帮助教师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。

卷3：教师常用教学技能训练

结合教学语言、导入、提问、讲解、沟通、媒体应用、板书、强化、观察、结束技能的阐述，分析各项技能的要素组成以及怎么做才能达到技能要素的要求，通过大量来自一线教师的教学案例分析各项技能要素的体现，确立每种技能的评价标准并给出具体的指标描述。

卷4：教师信息技术应用手册

指导教师学会“教学资源的检索获取与处理、多媒体教学与课件的修改及制作、常见教学环境下的教学应用模式、日常办公及班级管理高级应用、沟通软件的高级应用”，提升教师信息技术应用能力。

卷5：积极心理学与教师心理调适

通过“积极心理学概述、职业幸福感、习得性无力感与习得性乐观、自我效能感、情绪智力与压力应对”等内容的阐述，帮助教师形成积极心理，并针对教师的不良心理开展有效调适。

卷6：提高中小学教师领导力——有效教学的实证研究

通过理论研究和调查报告，阐述了“什么是教师领导力”“什么是有效教学”，结合七所具有典型代表性的中小学校，分别从教师领导与专业发展、提升教师课堂领导力、生态取向下的教师群体发展、提升教师三力（自悟力、教学力、感受力）、教学领导力与智慧课堂、教师角色与影响力发挥、调动教师工作积极性、提升教师领导力等方面开展案例实证研究，指导校长培养教师的领导力，从而提升教师的教学实效。

卷7：现代学校管理创新：领航校长的研究性变革实践

针对“学校组织结构重组、人才早期培养、特色校本课程、核心素养导向的课堂教学”等实证研究，透过对教育本质、教育规律和教育文化的再认识，基于持续的解读和理解教育、研究和创新教育实践、革新和积淀文化的进程，提升校长对现代学校的管理创新能力，帮助校长更好地履行立德树人的责任，真正成为教育家，担负起教育家办学的时代使命。

卷8：学校组织与管理经典案例研究

本书以典型案例为引，从学校目标管理、学校制度管理、学校文化管理、学校人力资源管理、学校课程教学管理、学校薪酬管理、学校诊断与评估管理七个方面分析学校领导层对学校各种具体事务应如何进行组织与管理，以实现学校的良性发展。

卷9：校长六大专业能力的案例研究

本书立足于《义务教育学校校长专业标准》，通过对影子学习和案例研究性教学的理论建构和实践探索，围绕“规划学校发展案例组、营造育人文化案例组、领导课程教学案例组、引领教师成长案例组、优化内部管理与外部环境案例组、促进学生发展案例组”六个方面，将校长的全面学习与点状观察有机结合，进一步提高校长的专业反思与实践能力。

卷10：校长专业标准案例解读

立足于校长的职业角色与活动以及专业素质两大主要维度，以“案例背景”“案例简介”“案例分析与建议”三板块，从规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、促进学生发展六大方面，帮助读者理解、践行国家对义务教育学校合格校长在专业知识、专业能力和专业精神上的基本素质要求。

 

全书目录

卷1  《学生为本与高效课堂》

专题一  学生为本与现代教学理论

专题二  学生学习方式与教学模式

专题三  国外高效课堂教学模式指要

专题四  国内高效课堂教学模式探索

专题五  教学模式的选择策略及案例

卷2  《案例解读高效课堂教学模式》

专题一  高效课堂的理论基础：

有效学习与前沿学习理论

专题二  高效课堂的现实路径：有效教学

专题三  高效课堂教学模式：先教后学

专题四  高效课堂教学模式：以教导学

专题五  高效课堂教学模式：以学定教

专题六  高效课堂教学模式：先学后教

卷3  《教师常用教学技能训练》

第一章  教学技能校本研修方法

——微格教学训练  

第二章  教学语言技能

第三章  导入技能  

第四章  提问技能  

第五章  讲解技能  

第六章  沟通技能  

第七章  媒体应用技能  

第八章  板书技能  

第九章  强化技能  

第十章  观察技能  

第十一章  结束技能

卷4  《教师信息技术应用手册》

专题一  学科教学资源的检索、获取与处理

专题二  多媒体教学与课件的修改及制作

专题三  常见教学环境下的教学应用模式

专题四  教师日常办公及班级管理中的

信息技术能力提升

专题五  教师沟通中的信息技术应用

专题六  基于信息技术的教师专业发展

卷5  《积极心理学与教师心理调适》

第一章  积极心理学概述

第二章  职业幸福感

第三章  习得性无力感与习得性乐观

第四章  自我效能感

第五章  情绪智力与压力应对

卷6  《提高中小学教师领导力——有效教学的实证研究》

专题一  什么是教师领导力

专题二  什么是有效教学

专题三  教师领导力与有效教学调查研究报告

专题四  一次美丽的转身：教师领导力与专业发 展

专题五  聚焦课堂要素，提升教师课堂领导力

专题六  生态取向下的有效教师群体发展

专题七  提升教师自悟力、教学力、感受力的实 施例证

专题八  提升教师领导力、促进有效教学的实践 探索

专题九  教师角色与影响力发挥的策略探索

专题十  调动教师工作积极性、提升教师领导力 的策略

卷7  《现代学校管理创新：领航校长的研究性变革实践》

专题一  基于效能提升的学校组织结构重组行动研究——以北京市通州区潞河中学为例  

专题二  高中阶段拔尖创新人才早期培养模式的构建与实施——以河北正定中学为例  

专题三  幸福学校视角的“哲商课程”实践与研究——以临海市哲商小学拓展性校本课程为例

专题四  双语教育背景下新疆“民汉合校”办学实践研究——以乌鲁木齐市第十六中学为例  

专题五  “开发齐文化课程提升初中生现代素养”行动研究——以淄博市临淄区第一中学为例

专题六  阳光教育视野下指向核心素养的课堂教学改革——以哈尔滨市第十七中学为例  

专题七  高中生成长型思维培养的实践研究——以江西省萍乡中学为例  

专题八  全人教育理念下小学课程体系构建研究

——以海口市龙华小学全人教育课程体系构建为例

卷8  《学校组织与管理经典案例研究》

专题一  学校目标管理

——什么样的目标管理更能促进学校发展

专题二  学校制度管理——共同治理的一种探索

专题三  学校文化管理

——中国的学校文化要有自己的“根”

专题四  学校人力资源管理

——校本研修模式的适用性分析

专题五  学校课程教学管理

——某所公办完全中学课程改革案例分析

专题六  学校薪酬管理

——民办学校教师薪酬问题研究

专题七  学校诊断与评估管理

——让学生的生活因评价而精彩

卷9  《校长六大专业能力的案例研究》

绪论  校长影子培训与培训设计

专题一  规划学校发展案例组 

专题二  营造育人文化案例组

专题三  领导课程教学案例组 

专题四  引领教师成长案例组 

专题五  优化内部管理与外部环境案例组 

专题六  促进学生发展案例组 

卷10  《校长专业标准案例解读》

专题一  规划学校发展

专题二  营造育人文化

专题三  领导课程教学

专题四  引领教师专业成长

专题五  优化内部管理

专题六  促进学生发展